发掘教材中的隐性资源,培养学生数学素养——一堂测定地月距离的探究课

教材是最核心的课程资源，一套新的教材代表着一种理念和实践方法，它是教师教学的凭借，教师应站在编者角度钻研教材，努力理解和领会教材编写者的设计理念及教学思想，特剐是教材中有许多隐形资源，这些资源如得以发掘和应用，可以极大地丰富教材内容，开阔学生的视野，其价值相当于对教材进行“再创造”，因此开发教材中的隐性资源，实现显性资源与隐性资源的整合，应当成为一个重要课题，本文笔者引导学生挖掘教材中的隐性资源作了一次尝试．