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调动学生学习主动性 获得教学效果最大化——由蔡林森“先学后教”教学思路说起
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摘要
教学教学,先教后学,这是中国传统教学观念中早己约定俗成的概念。不论是旧日私塾中随先生摇头晃脑诵读“之乎者也”,还是新式课堂中老师的“一言堂”,皆是“教师为主体”观念的体现。这种教学模式,注重因材施教和启发教学,本来也有其可取之处,但随着应试教育目标的单一性,逐渐变成一种教师灌输、学生死记的机械教学模式,弊端丛生。而今正经历着一场变革,可以说。
作者
吴闽闽
机构地区
江苏省徐州高等师范学校中文系
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2011年第10期7-8,共2页
Modern Chinese
关键词
教学思路
学生学习主动性
“先学后教”
教学效果
蔡林森
最大化
教学模式
先教后学
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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现代语文(中旬.教学研究)
2011年 第10期
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