“活动单导学”下提高学生阅读理解能力的策略

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摘要 “活动单导学”教学模式要求教师少讲甚至不讲，将学生被动的学习变为学生主动地探究讨论。教师的中心地位大大淡化了，教师仅仅是教学的引导者、组织者和参与者。教师将课堂交给学生，学生通过小组合作探究，自己发现问题，自己解决问题。在这种授课模式下，学生的学习积极性得到了极大地提高。但是笔者通过一定时间的语文课堂观摩，发现有不少教师一味追求“保证学生得到充分的活动时间”，

作者张小娟

机构地区江苏省如皋市丁堰镇初级中学

出处《现代语文（中旬．教学研究）》 2011年第10期100-100,共1页 Modern Chinese

关键词阅读理解能力学生导学学习积极性小组合作探究教学模式语文课堂活动时间

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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现代语文（中旬．教学研究）

2011年第10期

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