浅析丰子恺音乐教育思想的形成与演变

一、＂童心审美＂教育阶段 从日本归国后,丰子恺的以＂审美童心说＂为核心的艺术教育思想逐步成型。这一时期,他在各个学校任图画、音乐教师,积极宣扬自己的教育主张。1927年起,国内时局动荡,矛盾尖锐复杂,知识分子普遍对现实感到失望,对未来感到迷茫。丰子恺既不愿投机革命,随波逐流,也不想奋起斗争,内心十分矛盾。他在精心营造的＂桃花源＂——缘缘堂里享受创作之乐与天伦之乐,通过孩子们天真无邪、无忧无虑的笑声来冲淡堆积在他心头的愁云惨雾。