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从形式的模仿走向意义的理解——“乘法分配律”教学反思

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摘要在“乘法分配律”课堂教学中，学生往往应答自如，得出乘法分配律也很顺利自然，于是，教师认为学生作业不会有太大问题。但结果却并非如此，学生的作业错误率仍然很高，而且主要集中在以下三种：

作者周炳炎

机构地区浙江省绍兴县安昌镇中心小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2011年第10期42-43,共2页

关键词 “乘法分配律” 教学反思学生作业意义模仿课堂教学错误率教师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

2011年第10期

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