摘要
课程改革是在新世纪的开端开始的一场深刻影响中国教育的改革。这场改革绝不是一场先破后立的革命，而是一场现代教育背景下的从思想到实践的教育创新。面对这场改革，有的人彷徨，有的人抵触，而更多的教师是积极支持的，因为每个一线的教育工作者在切身的工作当中感悟到“教育不改革就无法前进”。之所以使大家有这样一种内心的呼唤，因为我们总隐隐约约感到，有一种无形的东西束缚着我们深化教学改革的手脚。这种无形的东西是什么？是观念，说到底就是习惯。课程改革是一种文化的变革，我们要变革对学生的看法、对学习的观念、对课堂的理解……然而在进行新课程改革的近十年中，我们会发现，一些教师在认识上没能深刻领会课程改革理念，也没有一定的理论知识，没有在实践中处理好继承与发展的关系，盲目否定一切，把课程改革理念形而上学地搬到课堂上，使得“热闹”的课堂上学生没有收益，自主学习变成了“放任自流”……面对这种种现象，我认为，目前在新课程改革过程中存在着这样几个误区：
