摘要
通过一项同伴互评写作教学实验,采用《二语写作焦虑量表》,对179名被试进行了教学实验前后的对比研究,考察同伴互评对于大学生英语写作焦虑的影响。研究结果表明:同伴互评能够显著降低学生的总体写作焦虑、躯体焦虑与回避行为;非常显著地降低认知焦虑。
Applying the Second Language Writing Anxiety Inventory,we have conducted a pre-and-post-test comparative study on the writing anxiety experience of 179 college students.The study reveals that peer review can effectively decrease students＇ somatic anxiety,avoidance behavior as well as general anxiety,and significantly decrease students＇ cognitive anxiety.
出处
《湖州师范学院学报》
2011年第5期99-102,共4页
Journal of Huzhou University
基金
浙江省教育科学规划研究课题"合作学习降低英语写作焦虑的有效性研究"(SCC186)
湖州师范学院高等教育研究项目"同伴互评对学习者外语写作自我效能感影响的实证研究"(GJC11004)阶段性研究成果
关键词
同伴互评
写作焦虑
学习者
情感因素
peer review
writing anxiety
learners
affective factors
