有效评课的“四多”“四少”

最近，笔者参加了几次教学研讨活动，发现教师评课，说不到点子上，发言缺乏含金量，不能给与会哲带去有益的思考与启迪，致使评课效果大打折扣。笔者认为，有效评课需要做到“四多”“四少”。