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如何让校本研修成就“小学校”的“大文化”

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摘要目前，在一些规模小的学校中由于缺少研修的氛围，相应的保障机制，以及有效的策略与方法，校本研修在学校实践发展中经历了一个停顿或反复阶段，在实践操作上只注重形式，缺少内容的提炼，文化的创新。所以阻碍了学校、老师与学生的持续发展。笔者针对所在学校小，平行班少．生均占有资源大的特点，

作者林永红

机构地区黑龙江建三江管理局二道河农场学校

出处《教书育人（教师新概念）》 2011年第10期12-13,共2页

关键词 “大文化” 校本研修小学校成就实践操作持续发展平行班学生

分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]

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教书育人（教师新概念）

2011年第10期

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