摘要
人的发展是生命意义不断丰富的过程,教育活动的终极目标就是激扬人的生命活力,促进生命自由而全面的发展。反思不断发生的生命极端现象,意义的失落、教育的"纯工具化"理性成为生命失落的根本诱因,因而引导学生"为何而生",帮助学生发现和创造生命的意义也就成为了生命教育的本质规定。由此,教育要唤醒生命之爱,引导学生在现实生活的积极展现中赋予生命以意义;提升自我意识,引导学生在省察自我中发现生命的意义;涵化生命情感,引导学生在良好的文化熏陶中体验生命的意义;培养坚强意志,引导学生在挑战痛苦中实现生命的意义;激发责任感,引导学生在创造性劳动实践中开创生命的意义。
出处
《思想理论教育》
2011年第21期69-73,共5页
Ideological & Theoretical Education
基金
中央高校基本科研业务费专项资金科研项目"当代大学生的人生信仰研究"(项目编号:CCNU09A04004)
中央高校基本科研业务费专项资金科研项目"当代大学生成长规律与思想政治教育创新发展研究"(项目编号:2010CJ004)的阶段性研究成果
