科学课学生实验能力培养策略

下载PDF

导出

摘要一、让学生乐于实验1．培养学生动手实验的兴趣兴趣是促使学生学习投入的内在动力，学习有了兴趣，探求知识就会成为“心理需要”。因此，教学中，要创设特定的实验环境，把新鲜有趣的实验现象展示在学生面前，诱发学生学习的兴趣，变“要我实验”为“我要实验”。例如，在教学《摩擦起电》时，一上课我就设计了这样的实验情境：

作者胡俊

机构地区江苏省扬州市邗江区泰安学校

出处《教师》 2011年第32期103-103,共1页 Teacher

关键词实验能力培养策略学生科学课学习投入《摩擦起电》动手实验心理需要

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1王璐.玻璃棒能带负电吗?(初三)[J].数理天地（初中版）,2004(6):48-48.
2唐金华.鼓励学生发现[J].科学课（小学版）,2000(6):27-27.
3施益鸿.由“你发现了什么”所引发的思考[J].科学课（小学版）,2001(4):21-21.
4谭红艳.创造性地使用教材提高课堂效率——《摩擦起电》一课教学体会[J].科学课（小学版）,2001(9):23-24.
5王晓娟.怎样才能让“鱼”飞得更好[J].科学课（小学版）,2000(Z2):49-49.
6石应保.有趣的摩擦起电[J].科学课（小学版）,2001(Z1).
7李明.一出手便抓住学生[J].科学课（小学版）,2004(11):9-10.
8夏俭.“不摩擦也会吸纸屑”[J].科学课（小学版）,2000(Z1):53-53.
9马如军.《摩擦起电》一课的结尾[J].湖北教育（科学课）,1998(Z1):33-33.
10王新燕,侯翠琴.使学生深刻感知自然现象的五项措施[J].山东教育,1995,0(11):44-45.

教师

2011年第32期

浏览历史

内容加载中请稍等...

科学课学生实验能力培养策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史