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数学认知加工教学模式初探 被引量：1

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摘要 随着课程改革的深入，教师逐步关注到了数学课堂教学中过程性目标和结果性目标的达成，逐步关注到了学生的主体地位，探究性学习成为重要的学习方式．但是，存在的突出问题是教师对数学认知活动的设计缺乏科学性和有效性，如：全盘否定接受学习，把接受学习与机械学习划等号；
作者 吴增生
机构地区 仙居县教育局教研室
出处 《中学教研（数学版）》 2011年第11期9-13,共5页
关键词 数学课堂教学 教学模式 认知加工 接受学习 过程性目标 探究性学习 课程改革 学习方式
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献1

二级参考文献11

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共引文献26

同被引文献2

二级引证文献2

中学教研（数学版）
2011年 第11期

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