实施“主体性综合式课堂教学”的个人反思与感悟——主体性受阻的原因和解决对策

建构主义理论认为学生是认知的主体，是教学的中心，是知识的主动构建者。所以，调动学生积极主动地参与生物教学活动，让学生在主动探究、分析、验证、归纳的过程中实现知识的构建和能力的生成，是教师面临的重要课题。但是在教学过程中有一种现象不容忽视，那就是教师精心设计、倾力实施教学内容，