关注概念形成过程促使学生有效同化

美国著名的心理学家奥苏泊尔认为：学习实质上是概念的同化过程。“同化”是生物学的概念，原指生物体把外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。数学概念学习也是一种同化过程，因此在学习概念时，教师要努力创设生动的学习场景，激励学生经历独立观察、独立思考和合作交流的探究过程。