期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于课程标准，评价掌生探究行为——以苏科版物理“熔化和凝固”的教学为例

原文传递

导出

摘要课程标准认为，物理课程应该注重过程评价与结果评价的结合，构建多元化、发展性的评价体系．本文着重阐述在探究型的课堂中通过学生自评、学生互评、教师评价等方式来评价学生的科学探究行为．

作者彭夷

机构地区江苏省锡中实验学校

出处《物理教师（初中版）》 2011年第4期11-13,共3页 Physics Teacher

关键词课程标准探究行为评价方式

分类号 O4-4 [理学—物理]

引文网络
相关文献

1彭夷.基于标准评价学生探究行为——以苏科版初二物理“熔化和凝固”为例[J].湖南中学物理,2011(2):59-63.
2张之麒.晶体熔化和凝固实验的改进[J].物理实验,2002,22(5):34-34.
3张朝阳.新课程背景下的高中物理教学改革[J].今日科苑,2010(11):172-172.
4邹万武.如何在物理教学中做好教学评价[J].科学咨询,2015,0(26):152-152.
5张惠民.解析几何中探究型定值问题的求解策略[J].数学通讯（教师阅读）,2009(8):31-33.
6李祥兰.珠心算课要让学生学得有“趣”[J].齐鲁珠坛,2001,0(5):22-22.
7高伶.浅谈小学数学课堂上的学生活动[J].新课程学习（下）,2014,0(9):97-97.
8陈媛媛.高中数学课堂导入技巧[J].数学大世界（教师适用）,2012(10):44-44. 被引量：1
9周杰.新课程背景下教学目标的有效设定[J].科技信息,2013(8):373-373.
10张凤玉.多维关注提高教学效果[J].求知导刊,2015(19):123-123.

物理教师（初中版）

2011年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部