期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“阅读互动精讲训练”课堂教学模式

下载PDF

导出

摘要初中学生历史学习特点的需要：初中学生正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，让他们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点，而从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，

作者叶红霞

机构地区南通市第三中学

出处《大观周刊》 2011年第34期224-224,共1页

关键词课堂教学模式阅读精讲训练中学生抽象思维形象思维学习特点

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1丁瑞莹.试论初中历史课的概念教学[J].青海教育,2009(6):33-34. 被引量：1
2陆雪芬.高中学生历史学习特点及对策[J].历史教学,2002,0(11):60-62. 被引量：1
3沈延.高中历史教学的“预学”价值和实施[J].中学课程辅导（教师教育）,2012,0(1):39-40.
4郭晓平.对中学历史“概念”教学的思考[J].学苑教育,2011(14):83-83.
5孙甲智.浅析高中历史课堂中的概念教学[J].现代农村科技,2016(17):52-52.
6刘东海.历史教学需强化概念教学[J].基础教育论坛（乐山）,2014,12(2):34-36.
7戴永刚.中学历史学科概念教学之管见[J].学苑教育,2011(7):92-92.
8吴亮.高中历史要重视史论概念的教学[J].中学历史教学研究,1996,0(Z1):4-5.
9张玉梅.依托教材改革历史教学内容[J].新课程（中学）,2008,0(11):3-3.
10张云.抽丝剥茧探寻规律——帮助初中学生明确历史概念性质的案例[J].学子（理论版）,2015,0(18):8-9.

大观周刊

2011年第34期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部