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设计“问题链”,提升探究能力

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摘要如教学"角的平分线的性质"一节时,教师首先提出:∠AOB的平分线AC有无数多个点,现任取一点P,请学生过P点向∠AOB的两边作线段,并观察、分析、概括它的特点。当学生说出"过P点到∠AOB的两边的线段有无数多条"时,教师提出:"这些线段的大小关系如何?"当学生答出"

作者孟庆锋卢景海

机构地区肇东市明久中学肇东市教师进修学校

出处《黑龙江教育（中学版）》 2008年第12期24-24,共1页

关键词探究能力问题链平分线线段学生教师进修学校提升教学内容大小关系性质

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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黑龙江教育（中学版）

2008年第12期

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