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学生在处理数学信息过程中的偏差及其纠正
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摘要
学生在进行数学活动过程中,对数学信息的处理存在认知偏差,这些偏差是学生获取知识、发展思维的障碍。我们知道,认知偏差有共性和个性之分,这里我们对学生处理数学信息的共性偏差略加分析。
作者
张继省
机构地区
山东省滕州市第四实验小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2008年第Z2期27-28,共2页
关键词
认知偏差
学生学习
数学信息
信息过程
认识偏差
心理定势
发展思维
信息处理
纠正
获取知识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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中小学数学(小学版)
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