期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

立足学生认知水平适当提高学习难度

原文传递

导出

摘要在新课改环境下,如何以课标理念为指导,在读透教材的前提下,能对教材进行修改、删减或拓展,是老师们应该具备的能力之一,下面我就以"左右"一课为例,谈谈在创造性使用教材时,是怎样"

作者陆继美

机构地区福建省屏南县实验小学

出处《中小学数学（小学版）》 2008年第Z1期32-34,共3页

关键词学生认知水平学习难度解决问题创造性使用教材空间观念动物老师判断主体教学内容

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈明全.谈结合本地实际的物理课堂教学评价方案的构建[J].教学月刊（中学版）,2007(2):34-36.
2孙姝丽.浅议小组合作学习的评价[J].创新时代,2015,0(12):72-73.
3傅明友.语文课堂中实施发展性的教学评价[J].新课程学习（下）,2010(10):186-186. 被引量：1
4郭荣祥,陈炜.学生维度高等教育质量的价值取向与实现[J].理论月刊,2011(10):93-95. 被引量：2
5吴正军.浅谈预先构图[J].发展,2015(8):118-118.
6陈铁成.课程知识价值取向名实疏离的原因[J].课程教材教学研究（小教研究）,2014,0(Z4):96-96.

中小学数学（小学版）

2008年第Z1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部