数学课堂中探究性学习的“五宜”和“五不宜”

在教学实践中,尤其是在一些公开教学中,许多教师感叹自己精心设计的探究活动是中看不中用,一般表现为形式多,实质少,难有实效。对此,拟结合本人的教学经验,就数学课堂中探究性学习的"宜"与"不宜",谈几点看法。