关于构建促进学生与教师共同发展的数学学科评价体系的思考——构建“备、说、讲、听、评”五课评价体系实现课堂教学管理的标准化及科学化(下)
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1赵云清.探索 三角形全等的“三步曲”[J].中学课程辅导（初一版）,2004(5):77-77.
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2翁娟娟.信息技术引领课堂,几何画板辅助教学——《三角形全等条件的探究》课例分析与设计[J].考试周刊,2016,0(40):65-65. 被引量：1
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3庄志宏.三角形全等条件的探究过程[J].中学数学杂志（初中版）,2016,0(6):14-15. 被引量：1
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4耿京娟.探索三角形全等条件的推广[J].中学课程辅导（初一版）,2005(4):25-25.
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5尹慧.新课改环境下生物教学现状与对策研究[J].成才之路,2016,0(23):90-90.
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6林乃荣.关于初中语文阅读与写作教学的良性互动[J].考试周刊,2007(32):58-59. 被引量：2
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7彭丙欣.关注学生发展 改进评价机制[J].现代教育科学（小学教师）,2011(1):148-148.
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8马丽娟.“三角形全等的条件”课堂实录及反思[J].黑龙江教育（中学版）,2007,0(12):19-21.
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9许松.初中数学课堂教学的有效策略[J].考试周刊,2013(51):73-74.
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10林燕.对“边边角”的再认识[J].初中数学教与学,2014,0(1X):37-39. 被引量：2
