幼儿教育学：走出教学低效的路径

长期以来,我国幼儿教育理论学科教学一直处于低效状态。原因有二：一是由于不少幼儿教育理论学科教师的教育教学思想和行为出现了偏差：教师在教学过程中一心讲授理论,给学生提供运用教育理论知识进行教育教学实践的机会甚少。即使提供给学生学习、思考和实践的空间,也只局限于幼儿教育领域。