期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

校本教研:三个层面五项修炼

下载PDF

导出

摘要校本教研在新课程实施过程中,发挥着至关重要的作用,从三个层面上进行五项修炼,是提高校本教研的有效途径。三个层面:一是教师层面;二是教研员层面;三是专家层面。五项修炼:一是学习;二是管理;三是表述;四是反思;五是创新。

作者任永彦

机构地区柴河林业局教育局教研室

出处《林区教学》 2006年第9期1-3,共3页 Teaching of Forestry Region

关键词新课程改革校本教研三个层面五项修炼

分类号 G40-03 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

1《学习型组织与五项修炼》征订启事[J].现代企业教育,2001(3):62-62.
2张菊荣.教育科研的“五项修炼”[J].教育情报参考,2006(3):6-7.
3肖川.教师的五项修炼[J].基础教育课程,2016(24):1-1.
4李宁.教师成长,有迹可循——读《小学数学教师五项修炼》有感[J].师道（人文）,2014(1):56-57.
5创新型校长的五项修炼[J].广西教育,2010(19):31-31.
6赵福庆.创新型校长的五项修炼[J].教育情报参考,2010(10):29-30.
7赵福庆.创新型校长的五项修炼[J].人民教育,2010(10):16-18.
8司秀民,魏婷婷.新课程改革背景下校本教研的思考[J].现代教育科学（普教研究）,2006(6):45-47.
9莫勍.学习型班级的创建[J].文史博览,2005(4X):67-68.
10郭敏.提高集体备课有效性的策略[J].现代中小学教育,2008,24(11):78-78.

林区教学

2006年第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部