实践教书育人的“三大支点”
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1望开祥.找准三大支点 实现持续发展——宜昌市夷陵区太平溪九四初中发展掠影[J].学习月刊,2010(6):118-119.
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2刘茶英,卢全仁.阅读 反思 科研——教师成长的三大支点[J].江西教育（管理版）（A）,2008,0(9):24-24.
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3张鸿斌.浅谈教师积极情感的教育功能[J].河南教育（教师教育）（下）,2008(10):52-52.
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4卢婵.“生花妙笔”从何来——高中作文教学实践与思考[J].成功,2011(3):225-225. 被引量：2
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5刘芳,王莉.教师积极情感与育人[J].衡阳师范学院学报,2001,22(4):125-127. 被引量：4
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6程曙光,杜国民.建立完善德育体系之探讨[J].前沿,1995(8):15-16.
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7汪涛.关于改善高职高专大学英语教学模式的探讨——基于计算机与网络的“2+2+3”大学英语教学模式[J].吉林省教育学院学报,2008,24(10):49-50. 被引量：2
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8李小妮.从“亲其师而信其道”看情感的教育作用[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）,2009,28(2):101-103. 被引量：2
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9李树棣,赵书杰.素质教育中教师情感的作用[J].滨州学院学报,1999,20(3):74-75.
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10陈惠民.教师冷漠感的形成及其疏导[J].南通师专学报（社会科学版）,1998,20(4):102-103. 被引量：1
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