“认识钟表”教学片断比较及反思

在对课堂教学的实践研究与反思中,我感到:数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。它应该突破“预设”,变“预设”为“生成与建构”,积极引导学生经历数学的“再创造”过程,使学生在参与和体悟问题解决的过程中,生成属于自己的知识。这样的教学才能真正促进学生的终身可持续发展。