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教案可以不全“写”——改变评价机制,给教师松绑

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摘要面对新课程,传统的“写教案”已成为制约教师提高教学水平的阻力。有鉴于此,我以为教师教案可以不全“写”。教案不全“写”,是指教师在备课时,可以不按教案的形式把备课完整写出来。从而使备课不拘泥于形式,打破了原有的格式和框框,使备课方式更灵活多样,更具有时代性和开放性。具体做法主要是:

作者马志英马忠圣

机构地区山东省寿光市台头第二中学

出处《基础教育课程》 2005年第6期45-45,共1页

关键词写教案教师备课集体备课具体做法灵活多样新课程教学水平备课方式时代性开放性

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

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