文章解读理论的实践意义
出处
《云南教育(小学教师)》
2002年第17期19-21,共3页
Journal of Yunnan Education
-
1郭晓燕.朱熹“涵泳”文学解读理论对新课程阅读问题的谮越与匡正[J].教师,2008(24):99-100.
-
2毕烨明.大学语文文学文本多元解读策略[J].辽宁教育行政学院学报,2010,27(2):57-58. 被引量:3
-
3张静.初中阶段名著阅读教学的多元解读与探索[J].课外语文(下),2016,0(9):39-39. 被引量:4
-
4童志斌.以多元解读理论促进语文阅读教学[J].浙江教育学院学报,2008(1):13-18. 被引量:2
-
5诸定国.架一座思维攀登的梯子——以人教版《风筝》教学为例[J].语文教学通讯(初中)(B),2012(6):27-28.
-
6陈尚余.个性化读解与“全员经验”[J].语文学习,2011(10):27-30. 被引量:1
-
7刘卫锋.文本细读方法散论[J].小学语文教师,2008(3):8-10. 被引量:2
-
8陆承刚.论互文见义在阅读教学中的运用[J].湖北广播电视大学学报,2004,21(3):70-72.
-
9陈小平.“唯吾德馨”与文本解读[J].语文教学之友,2008,27(8):43-44.
-
10胡兰.读出文本的滋味[J].福建教育(小学版)(A版),2008(6):20-22.
;