摘要
近年来,应试教育的弊端日益暴露,但应试教育的现念依然根深蒂固,有些学校和部分教师认为研究性学习课程不过是教育主管行政部门刮起的一阵风,风过后,一切又复归平静。于是唱着素质教育的歌,干着应试教育的事,这显然是一种短视行为。在我国,研究性学习课程显然是在近年来的教育改革中出现的新生事物,但作为一种学习方式的研究性学习并非在这股改革热潮中新近产生的。研究性学习课程指的是学生在自主选择的前提下,以课题研究或者项目设计为载体,通过导师的指导和帮助,主动地进行研究性学习的一门课程。对于研究性学习课程的目标,人们基本上达成了共识,通常认为它应当包括:获得亲身参与科学探究的体验;
