语文教学中的辨证法原理探索(二)

十、困难与容易 语文课堂教学必须量力而行。在一个教学班,学生的这种“力”是相异的。他们个体因素的差异形成每个学生学习的速度和深度是不一样的。但这种量力并不是只讲消极地适应学生的认知水平和年龄特征,而是既讲适应又讲发展。教学内容的难易既讲照顾大多数学生认知水平,又要讲适应少数优生、特长生发展的相对难度。 另外,语文课堂主要是篇章教学。对一个篇章来说,所需传授的知识是多方面的,教学目标也是多方面的,这些知识未必都恰好在一个水平上,适合于全体学生。