欣赏课教学的误区

笔者结合近年教学经验,以及赴各地观摩优质课的必得,发现中小学音乐欣赏课有这样两种倾向,值得教师们重视。一、理性的分析代替感性感受。教学过程中,老师忽视“听”的教学,过多的介绍乐器、乐队、音乐家生平、创作背景,然后分析速度、力度、主旋律、曲式结构。然而,欣赏教学是为了逐步发展学生的音乐想象力,提高其感受和理解音乐的能力。教学中的介绍和提示必不可少,但不应过多的进行理性的分析。“速度快,力度强,情绪欢快喜悦”这样不可取。分析应该是“水到渠成”。