摘要
"晕轮效应"又称"泛化效应"或"光环效应",其基本含义是:一个人由于觉到某人的某一特点所产生的情绪、使后来获得的有关某人的信息都带有相同的情绪色彩。也就是说,在个人情绪、情感的作用下,由最初的某种印象径直地推断出未知的品质。"晕轮效应"实质上是认知主体根据有限的信息做出整体性的评价,是一种以偏概全的认识。比如,甲初见漂亮的乙,由于非常喜欢她,就不只认为长得美丽,而且还会径直地认为她很聪明,这就是"晕轮效应"。在学校教育中,如果教师对某一学生的智力和品德等方面的评价不是来自学生的实际的智力与品德活动的过程及其结果,而是受到学生容貌、衣着、家庭背景、家庭经济地位、政治地位及与自己的关系的影响,就会自觉不自觉地产生"晕轮效应"。这种效应不仅影响到我们教师对待学生的态度,而且还会影响到学生的学习成绩和品德发展。比如,学生甲由于貌美,或家庭地位高,或与我们教师有"特殊关系",教师就对学生甲格外"照顾"、"喜欢",那么学生甲就有可能得到我们教师更多的称赞,从而增加和扩展了学生甲活动机会、范围和次数。
