摘要
素质教育有其自身的功能、特点、价值与规律,与"应试教育"有本质区别。要全面有效地实施素质教育,必须根据素质教育的规律及其特点,开展与之相适应的育人工作。一、目标的层次性素质教育的根本目标是面向全体学生,培养德、智、体等全面发展的人,促进整个民族素质的提高。在这个总体目标中,包括不同层次的培养目标和个体不同方面的培养目标。实施层次性教育目标可以从以下三点考虑:(1)借鉴布卢姆"目标分类"、"掌握学习"的理论,以学生的差异为基础,以大面积提高教学质量为目标,制定"分类要求、全面挖潜、扬长避短、各显其能"的施教策略,保证优秀学生的正常发展.提高中等学生的现有水平,促进后进生的转化;(2)引用魏书生的"六岁教学"理论指导教育活动,变"寻找适应教学的学生"为"
