摘要
随着素质教育的深入和"减负"工作的落实,语文教学面临着如何优化课堂结构,充分发挥课堂教学的主渠道作用,提高45分钟教学质量的问题。笔者认为,把训练作为主线贯穿在整个教学环节之中,是优化课堂结构的行之有效的方法。这种教学模式始终把训练学生运用语言的能力和创造性思维能力作为主要目的,充分发挥学生的主体作用,让学生多动脑、动口、动手,引导学生主动地学习,培养学生运用语言的能力和创造性思维能力。这一模式一般分四步进行,即基础知识训练——阅读训练——听说训练——写作训练。一、基础知识训练"语文教学的核心是语言教育"(洪镇涛语)。语言是由字、词、句、标点符号等组成的,要想真正学好语言,必须掌握扎实而丰富的字、词、句、读知识,所以基础知识训练这一步不能忽视。初中阶段的学生已初步掌握了汉语拼音、常用汉字及查字典等基础知识和基本技能,训练时要指导学生利用已经学到的知识和技能去解决课文中遇到的生字、难词等问题,扫除"拦路虎",为进一步阅读打好基础。还要进行必要的语法、修辞知识的教学和练习,通过通俗易懂的精讲和精心设计的练习,使学生懂得怎样把话说通,怎样把话说好。
