“三环节”作文教学模式初探
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1王俊兰.把板书的权利还给学生[J].四川教育,2006(7):79-80.
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2胥金秀.观察、写练、评语在小学作文教学中的运用[J].甘肃联合大学学报（社会科学版）,2002,19(S1):207-208.
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3李惠云.遵循“四多”原则 创设学习情境[J].辽宁教育,1998,0(10):20-20. 被引量：1
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4方桂菊.时刻准备着-《我爱故乡的杨梅》教学后的启发[J].俪人（教师）,2015,0(16):178-178.
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5刘永龙.阅读教学如何与作文教学相结合[J].成都师范学院学报,1999,26(12):26-26.
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6周晓程,邹武林.于平实处见创新——在语文教学中实施创新教育的策略[J].广西教育,2000(Z1):25-26.
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7李卫华,陈发昌.《我爱故乡的杨梅》教学片断述评[J].云南教育,2002,0(10):32-33.
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8叶仕庆,陈学忍.《我爱故乡的杨梅》教学设计(第一课时)[J].中国小学语文教学论坛（全国小语会会刊）,2003(4):35-35.
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9蒋世君.激趣、导航、引思、辟源、悟道──小学生作文畏难情绪诊治[J].成都师范学院学报,1999,26(5):42-42.
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