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试析批评教育的局限性
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摘要
批评乃学校教育教学中一种极为敏感的策略。尽管由于批评者、批评内容、批评方式以及被批评者个别差异等若干因素的影响,批评的效果不能一概而论,在同等条件下,批评的效果往往逊于表扬鼓励等肯定性策略,这一点,已经得到了心理学实验(如赫洛克的等组实验)与教育实践的一致性支持。显然,批评策略有着许多不易避免的内在局限性。
作者
宋坤强
机构地区
山东曲阜师范大学
出处
《山东省团校学报(青少年研究)》
2000年第1期38-39,共2页
Youth & Juvenile Research
关键词
批评者
批评教育
受教育者
自我教育
教育过程
批评策略
批评内容
教育批评
心理学实验
教育实践
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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山东省团校学报(青少年研究)
2000年 第1期
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