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“两位数减一位数(退位)”教学设计

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摘要一、设置悬念，导入新课新的数学知识往往是旧知识的延伸或发展。因此，要找准新知识的“生长点”，把握知识的内在联系，促使旧知识向新知识迁移过渡。教学时，先复习两位数减一位数（不退位）的减法“２３－２”，让学生抢答。当他们能完整地回答口算过程后，教师设问：...

作者赖芹

机构地区昆明市盘龙区书林一小

出处《云南教育（小学教师）》 1999年第5期47-47,共1页 Journal of Yunnan Education

关键词教学设计两位数动手操作操作方法设置悬念初步感知语言表达能力导入新课计算方法口算速度

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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云南教育（小学教师）

1999年第5期

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