摘要
培养幼儿良好行为习惯是我们教育工作者的重要任务.可是,由于幼儿年龄小,要培养良好的行为习惯并非一朝一夕的事.传统做法多采用反复提示,即教师一发现问题马上给予提示,在不断的提示下形成习惯.这种做法,不但孩子觉得啰嗦,也给教师对幼儿一天生活的组织工作带来不便.例如:体育活动后,幼儿情绪过于兴奋,动作拖拉而影响下一个活动的准时进行,这时教师不断督促,但他们依然兴奋不已.单纯的反复提示,并不能较快较好地扭转这周而复始的混乱场面.
出处
《教育导刊（上半月）》
1999年第S6期18-18,共1页
Journal of Educational Development
