摘要
长期以来,由于我园地方窄小,给开展创造性游戏带来了很大的困难.一是演戏材料如何补充与收放;二是如何组织幼儿的交往;三是如何发展游戏的主题等.活动室太小对幼儿自主自愿地参与游戏有一定的局限.在实践的过程中我们加强对有关游戏理论的学习,认识到创造性游戏是以幼儿想象为中心,主动地、创造性地反映现实主活的游戏.教师的任务在于创设良好的游戏环境,为幼儿提供适宜的空间、时间和游戏材料,使幼儿在与环境的相互作用中,满足需要,获得发展.在理论的指导下,我们进一步分析了幼儿园的实际情况,感觉到只有建立游戏室才能从根本上解决存在问题,让幼儿成为游戏的小主人.于是我们利用幼儿园的一块空地,建起了一幢游戏室,游戏室的建立一度成为家长及各界人上的热门话题,赞扬声络绎不绝,同时孩子们也为自己能走出32平方米的活动室到这个充满童话色彩的游戏室活动感到自豪与兴奋,我们也由此感到自己是大幼儿做了一件大好事,但冷静下来,我们要面对的是从在活动室玩游戏到游戏室玩游戏这一过渡,如果把握不好,不但游戏室的作用功亏一篑,甚至可能会扼杀了孩子在游戏中的主动性、积极注、创造性,为此我们注意抓好以下三方面的工作:
出处
《教育导刊（上半月）》
1999年第S2期18-18,共1页
Journal of Educational Development
