初中数学教学中的发现法

发现法教学是不直接将所要讨论的数学问题的结论告诉学生,而是让学生在教师设置的问题情景中,通过自身的活动,经历一次科学家发现新结论的思维过程。从而发现新的概念、规则或定理。发现法教学有利于学生的理解和记忆,可提高学生的学习积极性和参与意识。能够培养学生的创造性思维能力。尤其对于年龄较小的初中学生,更适宜用发现法教学。发现法教学可分为归纳发现、类比发现、实验发现三种。