重视评价中的情意渗透 促进后进生的发展

1 课题的提出随着上海课程教改的深入,变应试教育为公民素质教育的呼声日益提高,而要真正实现这种教育观念的质的转变,目前迫切需要解决的是教育评价方面的研究。长期以来,人们研究评价的影响因素(即评价环境)时,往往把目光注视评价的认知因素,而忽略了评价的情感因素。事实上,正如情感因素强烈地影响教学的过程和结果一样,它也会明显地影响评价的过程和结果。因此重视师生情感这个最重要的评价环境,营造一种宽松和谐的评价氛围,就成了发挥教育评价的促进发展功能,特别是促进后进生发展的必要条件。后进生因为知识和技能的缺陷或其它种种原因。