期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

在自然课教学中培养认识能力

原文传递

导出

摘要一、发挥感性认识在教学中的作用小学生学习自然科学知识一般都要从感性认识开始，在观察、实验和操作的过程中，通过比较、分析、综合、归纳等思维过程，使零散的、肤浅的感性认识上升为理性认识。学生对教学内容的感性认识越丰富，就越能促进教学的顺利进行。比如，教学...

作者张家祥

机构地区昆明市西山区棕树营小学

出处《云南教育（小学教师）》 1998年第4期45-45,共1页 Journal of Yunnan Education

关键词感性认识自然课理性认识植物的茎引导学生教学中课堂教学目标思维过程温度计教学过程

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1邵红兵.玩足方能学透——两节科学课带来的思考[J].科学大众（智慧教育）,2014(10):105-105.
2张志伟.采用多种方法营造有趣生物课堂[J].试题与研究（新课程论坛）,2013(4):25-25.
3吴兰芳.在自然教学中培养学生的探究能力[J].云南教育,2003,0(14):33-34.
4樊国庆.如何培养低年级学生学习自然课的兴趣[J].青海教育,1999,0(5):46-47.
5王丽.浅谈如何提高科学课课堂教学有效性[J].俪人（教师）,2015,0(14):129-129.
6贺延春.浅谈初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中华少年,2016,0(35):195-196.
7范礼雄.自然教学中要注重培养学生的思维能力[J].黑龙江教育（理论与实践）,2000(1):70-71.
8自然科学知识答题卡[J].中小学实验与装备,1994,5(5):13-13.
9王马镛.在高中物理教学中与生产生活相结合[J].福建教学研究,2014,0(8):8-9.
10王马镛.高中物理教学应与生产生活相结合[J].福建教学研究,2013(2):21-21.

云南教育（小学教师）

1998年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部