通过乡土史教学提高学生整体素质

在初中历史教学中,我们选择了极具地方特色和可操作性强的乡土史,作为提高学生整体素质的载体.下面,以人教版初中教材第二册第18课《高度繁荣的宋元文化——古代科技发展的高峰》为例,谈谈我们的体会.一、教学内容——历史与现实的统一选择这一课来发掘素质教育的丰富内涵,是考虑到该课的两个特点.其一,宋元时期是中国古代科技发展的高峰时期,四大发明中有三项发明完成于这一时期,北宋科学家沈括被称为“中国科技史上最杰出的人物”,这时中国古代建筑发展到成熟阶段.将这些科学业绩,置于10至13世纪的科技水平之中,再与同时代的欧美世界相比,更可以想见中国当时的光辉地位和为人类做出的突出贡献.其二,北京地区蕴藏着丰富的文物资源,文物古迹中载负的信息比文字叙述更鲜明、真实.英国历史学家利浦菲指出:“学生要通过熟悉的、身边的事物进入历史世界.”众多博物馆、文物古迹,能引导学生突破时间、空间的限制来认识历史,帮助他们将具体感知与抽象思维结合起来,激发学生学习历史的热情和兴趣,这恰恰是提高教学质量的关键.