出处
《北京教育学院学报》
1998年第4期63-63,共1页
Journal of Beijing Institute of Education
同被引文献10
-
1林一钢,何强.学校课程领导、组织文化与教师专业发展关系的研究——以中国大陆教研组为例[J].江西教育科研,2005(7):8-10. 被引量:17
-
2卢乃桂,陈峥.赋权予教师:教师专业发展中的教师领导[J].教师教育研究,2007,19(4):1-5. 被引量:68
-
3陈峥,卢乃桂.正式与非正式的教师领导对教师专业发展的影响[J].教师教育研究,2010,22(1):12-16. 被引量:21
-
4中国科学院领导力课题组,霍国庆,苗建明.信息化领导力范式[J].领导科学,2010(9):38-40. 被引量:13
-
5吴遵民,傅蕾.我国30年教师教育政策价值取向的嬗变与反思[J].杭州师范大学学报(社会科学版),2011,33(4):93-100. 被引量:30
-
6刘姗姗.独立教师开启了教育的创新[J].教育发展研究,2016,36(4):82-84. 被引量:2
-
7李运福,杨晓宏.基于大数据分析的O2O教师培训模式研究——对“互联网+”教师培训的初步思考[J].中国电化教育,2016(12):113-120. 被引量:38
-
8王绯烨,萨莉·扎帕达.骨干教师领导力影响因素的实证研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2017,16(3):83-88. 被引量:9
-
9李运福.基于“泛在互联”视角的教师信息化领导力研究[J].渭南师范学院学报,2018,33(10):5-11. 被引量:3
-
10国家教委关于开展小学教师继续教育的意见[J].师范教育,1992(4):7-9. 被引量:3
-
1王俊杰.提高教师培训质量 促进教师专业发展[J].文科爱好者(教育教学版),2014,0(2):5-5.
-
2杜芳.略论师范生信息素养的培养途径与方法[J].中国电化教育,2007(3):72-74. 被引量:11
-
3声明[J].吉林省教育学院学报,2016,32(5).
-
4何永国.三步自主合作探究教学法的三个层次[J].赤峰学院学报(作文教学研究),2015,0(1):124-125.
-
5张吉先.基于网络环境的教育培训模式的实践与探索[J].远程教育杂志,2008,26(3):57-59. 被引量:8
-
6陈自鹏.教师培训要关注什么[J].天津教育,2014,0(13):48-48.
-
7肖莲花.基于学习迁移及信息技术在七年级数学课堂上的应用[J].中学数学研究(华南师范大学)(下半月),2016,0(1):37-40.
-
8许乐平.我校继续教育发展中的几点思考[J].继续教育,2007,21(1):21-22. 被引量:1
-
9高军.提升《士官政治工作》课教学效果的思考[J].时代教育,2013(23):188-188.
-
10王道福,王钟.“以校为本 整体推进”的教师培训新模式[J].新课程(教育学术),2013(5):185-186.
;