数学教学中培养学生创造性思维的探索

中学数学对学生各种能力的培养,其核心是对学生进行创造性思维能力的培养.从思维的角度看,创造性思维不仅只是一种结果,而是一种独特的思维活动过程.它具有独立性、运动性、发散性与聚合性等品质.怎样培养学生的创造性思维的上述品质,笔者在长期的教学实践中作了一些探索,有一些粗浅的体会:(一)选择合适的教法,培养学生思维的独立性.创造性思维的特点是创新而不是重复,这就要求学生要有较强的独立思维能力,在教学中培养学生思维的独立性,首先教师的教法要得当,教学方法一定要坚持启发式,不用注入式.由于启发式的核心是“不愤不启,不排不发.”因此它能不断地激发学生的学习兴趣、求知欲和集中学生的注意力.这种“愤”和“悱”的境界,对于培养学生思维的独立性很重要.一次笔者讲完“两条曲线的交点”这一内容后,向学生提出:两条直线重合,则这两条直线有无数个交点,