教学过程中的他控与自控试探

教学是一个高度自觉的有目的过程。教师在教学过程中永远发挥着主导作用。但是,在很长一段时间内存在着片面强调教师对教学过程控制的趋向。教师对学生学习过程的控制显然是一种外部他控。而这种外部他控又常常被简化为教师控制教学方法、过程、进度,以适应学生的需要,与学生的学习过程实现同步。有关的研究表明,教师的认知外显理论和学生的认知内隐理论是不完全等同的,教师的外部他控常常带有片面性,难以做到因材施教,不考虑学生的个别差异,是以一种理想化的常规模式去对待每个学生。因此,突破教师的外部他控的局限,重新考虑教学过程中各要素的相互作用和相对地位,变换思考的角度,以对教学控制系统有一个更准确更全面的认识,甚为必要。