关于教育评价负效应问题的理论思考

教育评价研究是现代教育科学研究的三大领域之一。教育评价理论就其产生的历史根源来说，则是源于对学生的学力检验。然而，长期以来教育评价在理论研究和实践探索中存在的负效应问题，并没有引起我们高度的理论思考和实践对策。本文从教育评价理论历史发展的角度，对教育评价过程中的负效应问题及其解决的理论方法对实践对策进行了深入的讨论。