摘要
一是不看对象.接到一个新班,不管学生素质如何便照本宣科地讲开去,这是目前部分语文教师的“常见病”.(教学论)明确指出“教学过程是教师根据一定社会的要求,并适应青少年身心发展的特点,有目的,有计划地引导学生认识.客观世界和促进身心发展的过程.”.所以,要想有效地引导学生学习,首先必须深入了解学生,诸如生活环境、个性爱好、知识层次等,做到因地制宜,因人制.宜,因才施教.那种不看对象盲目施教的做法,是不符合教学规律的.从某种意义上说,了解和研究学生身心发展的特点理应成为“备教材”、“备教法”的前提.否则,就是“无的放矢”.其结果则是“戴着碓窝跳戏——费力不中看”.
