听力教学札记

对单词拼写的利用作为教师,我们从训练学生的最初阶段起,就强烈地意识到书面语与口语间的差别。因此,出色的听力材料理当属于明确规定的口语体的范畴(如通知、新闻广播、日常会话、接电话、在餐馆或售票处的情景交流、在街上问路等)。我们现在适当地避免使用过去听力教学中广泛使用的节选于小说的朗读材料.其理由是。