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听力教学札记
被引量:
6
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摘要
对单词拼写的利用作为教师,我们从训练学生的最初阶段起,就强烈地意识到书面语与口语间的差别。因此,出色的听力材料理当属于明确规定的口语体的范畴(如通知、新闻广播、日常会话、接电话、在餐馆或售票处的情景交流、在街上问路等)。我们现在适当地避免使用过去听力教学中广泛使用的节选于小说的朗读材料.其理由是。
作者
John Field
余静娴
机构地区
华东师大
出处
《外语教学理论与实践》
1998年第3期16-19,共4页
Foreign Language Learning Theory And Practice
关键词
听力教学
真实听力材料
口语体
学生
谈话者
日常会话
听力课
书面语
情景交流
书面体
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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