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浅谈动手操作与学生思维能力的培养

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摘要小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的过程中，其认知规律可简述为“动作———感知———表象———概念”。儿童在学习比较抽象的数学概念时，他们的思维具有很大的具体性、形象性。要达到丰富学生感知，发展思维的目的，只运用视觉还是不够的，只有充分调动各...

作者张秀珍

出处《天津教育》 1998年第12期33-33,共1页 Tianjin Education

关键词学生思维能力动手操作长方形和正方形的认识形象思维与抽象思维操作方法创造性思维认知规律数学教学两种解法具体形象

分类号 G622.0 [文化科学—教育学]

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天津教育

1998年第12期

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