体育教师的认知偏差

理论研究在体育教学过程中,教师对学生的认识往往主观因素较多,容易产生认知偏差,即偏见,这种偏差会影响教学活动,影响学生动作技能的学习,甚至对学生产生心理压力。本文通过分析教师对学生产生偏见的若干现象,提出了克服第一印象、晕轮效应和不良的刻板印象的具体措施。